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关于雪的诗歌及鉴赏

2020-10-15 诗歌鉴赏 【 字体: 】 标签 : 鉴赏,诗歌,关于 浏览量:321万

诗歌鉴赏专题练习及详细答案(1)

一、诗歌鉴赏

1.阅读《黎明的通知》中的选段,回答问题。

①为了我的祈愿

诗人啊,你起来吧

②而且请你告诉他们

说他们所等待的已经要来

③说我已踏着露水而来

已借着最后一颗星的照引而来

④我从东方来

从汹涌着波涛的海上来

⑤我将带光明给世界

又将带温暖给人类

⑥借你正直人的嘴

请带去我的消息

⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类

和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄

⑧请他们来欢迎我——

白日的先驱,光明的使者

(1)这首诗的作者是________原名________,中国现代诗人。

(2)“黎明”的任务是:________

诗人的任务是:________(用文中原话回答)。

初中诗歌鉴赏练习题

一、约客

(宋)赵师秀

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙,

有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。

1.全诗通过对环境和人物动作的渲染,含蓄而有韵味地描写当时怎样的情景?2.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节生动地表现出诗人此时怎样的心情?

二、雨过山村

(唐)王建

雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去,闲看中庭栀子花。

简要分析“闲“字的表达作用。

三、黄鹤楼送孟浩然之广陵

(唐)李白

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

1.“故人”指谁?“烟花”指什么?

2.你认为最能表现诗人深情的地方在哪里?为什么?

四、游园不值

(宋)叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

1.“柴扉”写出了“园”的什么特征?

2.这是一首充满哲理的诗歌,你认为其哲理是什么?

五、咏柳

(唐)贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。

1.这首诗中用了哪些修辞手法?

2.你认为诗中哪个字用得最妙,请说说你的理由。

六、绝句

(唐)杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

1.这首诗歌在画面的描写上最鲜明的艺术特色是什么?

2.诗歌表达了作者什么样的感情?

七、入若耶溪

(唐)王籍

艅艎何泛泛,空水共悠悠。

阴霞生远岫,阳景逐回流。

蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。

此地动归念,长年悲倦游。

这首诗使我们感受到若耶溪的深幽清净,达到了“动中见静意”的美学效果,试找出最能表现其特点的句子,并结合句子谈谈其效果。

八、天净沙·秋思

(元)马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

1.前三句在表现形式上有什么特点?

2.通过对秋天景物的描绘,表现了怎样的思想情感?

九、登科后

(唐)孟郊

昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。

春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。

1.说说“龌龊”和“放荡”在诗中的各自含义。

2.三、四句写自然的春风荡漾,写马蹄的轻快,加之如锦似绣的长安花,景色可谓灿烂。一切景语皆情语,“看尽长安花”的艺术夸张,抒写了怎样一种感情?

十、九月九日忆山东兄弟

(唐)王维

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

1.“每逢佳节倍思亲”中的“倍”既写平日思亲之经常,又写思亲之强烈。

2.诗人通过“遍插茱萸少一人”的富有生活情趣的细节,以虚拟中的兄弟怀念之情,反衬出远在异乡的自己的思亲之意。这样写有什么好处?

十一、春夜洛城闻笛

(唐)李白

谁家玉笛暗飞声,散入东风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

1.诗中“折柳”是一首曲子,还是一个动作?

2.“折柳”引起了作者怎样的感情?

十二、过华请宫

(唐)杜牧

长安回望绣成堆,山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。

1.这首咏史诗,从体裁上看属于。

2.通过,讽刺了唐玄宗杨贵妃的。

十三、送春

(宋)王令

三月残花落更开,小檐日日燕飞来。

子规夜半犹啼血,不信东风唤不回。

1.“子规”的别名是什么?它常在什么季节啼鸣?

2.子规在古代诗歌中常借以抒写悲情,在这首诗歌中所表现的是怎样一种情感?

十四、送友人

(唐)李白

青山横北郭,白水绕东城。

此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。

挥手自兹去,萧萧班马鸣。

1.本诗首联即对仗,其中对,对,诗人以工整的形式描写了分别处的景色,充满诗情画意。

2.写“萧萧班(分别)马鸣”的作用是什么?

十五、观书有感

(宋)朱熹

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?为有源头活水来!

注:这是一首有哲理性的小诗。人们在读书后,时常有一种豁然开朗的感觉,诗中就是以象征的手法,将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘,让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”,当指从书中不断汲取新的知识。

阅读下面对诗的理解,选出说法不正确的一项。

A.一、二句展示的形象,给人以美感,能使人心情澄净,心胸开朗。

B.“问渠那得清如许?为有源头活水来!”两句讲道理,发议论,很有理趣。

C.“渠”是个代词,相当于它,这里指代“水渠”。“清”,包含着“深”,反映出天光云影的特点。

D.“清如许”和“源头活水来”,提炼出了富有哲理意味的诗,补充了前面所描绘的感性形象。

十六、游山西村

(宋)陆游

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

1.“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”表现怎样的情境?表现怎样的情绪?

2.诗人仕途不畅,从全诗看,表达了诗人怎样的思想感情?

十七、论诗

(清)赵翼

李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。

江山代有才人出,各领风骚数百年。

注:此诗体现了诗人的诗歌主张:诗歌创作要具有时代特色,必须随时代变化而变化。

下面对诗的解说和理解有不当的一项的是

A.开头两句举出李白、杜甫为例,说他俩的诗歌虽然领袖一代,万口传诵,全面而广阔地反映了他们所处时代的风貌,但现在读起来已不觉得新鲜了。

B.三、四两句进而指出,各个时代都有各个时代的“才人”,写出本时代的风貌,开拓一代诗风,但也必然像李、杜一样,反映数百年之后的世界。

C.这首以诗论诗的论诗诗,观点鲜明,言简意深。运用典型事例论述,不显抽象、空洞。

D.从发展的角度提出诗歌创作必须随时代而创新的正确主张,引人注目,发人深思。

语文学科中,古诗歌鉴赏这个题目对大部分学生来说,是难题。所以每次考试的时候,总是有学生在这个题目上面出错,甚至得到很低的分数。下面给大家介绍最新高考诗歌鉴赏答题技巧希望对即将参加高考的学生有所帮助。

首先明确诗歌鉴赏题考什么:考形象、语言、表达技巧、思想内容(情感、观点、态度),第二就是对他考查的不同内容我们在解答题时应答出哪些信息(即阅卷者的采分点)

⒈形象:指叙事诗中的主人公形象,抒情诗中的抒情主人公形象和诗中的物与景。对形象的鉴赏在解答时应具备的信息采集点:

①写了什么(这一环节主要是给人物形象定位或用一句话概括景物内容);

②形象特点(人的神态特点、思想性格、物的特点、景的特点、意境的恬淡或幽静或萧条或清冷……)

③作用或效果(主要从主题、意境氛闻和效果三个角度解答)。

高中语文诗歌鉴赏教学之我见

来源:《南北桥·人文社会科学学刊》2015年第10期

中图分类号:G4;;文献标识码:ADOI:103969/jissn1672-0407201510051

文学知识中的诗歌可以说是集聚了语言和文字的凝练之美。短短的几句话就能让人们看

出诗人眼中所见,听出诗人耳中之音,想到诗人心中之念。那喷薄而出的情感,震撼着读者的心灵,引发人们的共鸣。诗歌的教学本应是我们高中语文教学的“点睛之笔”,可事实上在实际的教学中我们的语文诗歌鉴赏教学却走进了误区。

一、误区分析

(一)教师教学“无情”

每一首优秀的诗歌都是饱含作者的真情实感的心血之作,你能想象没有感情的诗歌会是

怎样的存在吗?在解读诗歌时,如果老师仅仅是参照教材、解析、教学参考书等进行评说,那对于学生来说,仅仅是“照本宣科”毫无新意,老师没有感情,学生自然不会体会到诗歌所蕴含的思想感情,也就更谈不上审美体验。诚如梁启超所言:“用情感来激发人,好像磁铁吸铁一样,有多大分量的磁,便引多大分量的铁,丝毫容不得躲闪。所以情感这样东西,可以说是一种催眠术,是人类一切动作的原动力。”每一位语文教师都是激情澎湃的演讲家,他需要把自己所了解的,通过适合所面对的学生的方式来讲述给他们听,而不是如机器一般的读字而已,而所谓的感情充沛则源于教师对这首诗词的了解与热爱。

(二)教学方式“无情”

高中的老师和学生因为高考压力,总想找到学习的“捷径”,往往在教学过程中选择将诗歌情感鉴赏省略了。根据高考诗歌鉴赏的题目类型,课堂上的诗歌鉴赏也变成了一次次真题讲解。“一解词、而释词、三解构、四总结”流水线一般的把美丽的古诗“大卸八块”,对于诗歌的鉴赏也仅仅停留在文字层面,在意的是诗歌的外在形式,而对于诗歌蕴含的深邃思想、丰富情感分析不透,这种程序化的教学手段降低了诗歌固有的趣味性,抑制了学生创造性和主体性的

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