当前所在位置: 开心网 > 爱情诗句 > 正文

高中关于嗅觉的诗句有哪些

2020-09-18 爱情诗句 【 字体: 】 标签 : 诗句,嗅觉,高中 浏览量:290万

《画嗅觉》教学设计

学情分析:

四年级的学生,大部分学生能较好地表现平面形象、有一定的立体造型能力,并善于地发挥想象,学生作品内容丰富,富有情趣;有较高的创新意识。但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。

教材分析:

本课通过“闻闻”、“品品”“说说”、“画画”、“评评”等教学环节,使学生充分感受食物的各种味道,并将味道与色彩、线条、画面等联系起来,让学生能够用美术表现形式来表达对各种味道的感觉。这课的教学活动,主要是让学生亲自参与体验,感受嗅觉,调动课堂气氛,激发学生的学习热情。其次,要引导学生拓宽思维,让学生不要只限于对食物味道的感觉和描绘上,要引导学生走进自然,感受自然界中的各种味道;最后,要让学生去体会生活中的各种的味道,将抽象的味道与具象的味道联系起来进行创作表现,从而提升课的深度内涵,进而使学生情感得到进一步的升华。

学习目标:

1学生初步了解抽象绘画的特点,并尝试运用色彩和点、线、面进行嗅觉的表现。

2通过体验感受味道的过程培养学生的表现力和创作能力。

3培养学生热爱自然、热爱生活的积极情感态度。

教学重、难点:

1使学生学会用点、线、面等方法来表现多种嗅觉。

2学生运用各种色彩表现形形色色的不同味道。

教学准备:课件、绘画工具、一些味道浓重的食物

教学过程:

一、导入:(激趣导入,引发思考)

(上课前老师在教室里喷了些香水,直接刺激学生的嗅觉,引出课题。)

师:你们刚才走进教室的时候,闻到有什么特殊的味道吗?

生:闻到很香甜的味道。(教师同时板书部分课题:嗅觉)

师:闻着这么香的味道,你们想到了什么呢?

生:我想到了……(课件同时展示出各种花的图片)

师:使我们联想到了各种鲜花的味道。

二、新授:(自主合作,启迪思维)

1、品尝水果:

师:老师今天带来了一个水果,不过放在袋子里。想请一个同学上来闻一闻,你能猜出这个水果是什么又是什么味道的话,老师就把它变出来。

生:闻(橘子、清香的甜味)

2、讲解甜味

师:还有什么食物也是甜的?你能联想到它们的颜色吗?

生:讨论回答

师:原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色!很能引起人们的食欲。你们瞧(课件展示甜味的颜色)

生:想着这么甜的味道,看着这么漂亮的颜色,真想把这种味道画出来呢!

师:这种甜味到底怎么画呢?老师想请同学上来帮帮老师。

生:创作性作画

师:指导、点评(根据具体情况适当的加以修改和补充。)

师:同样的一种甜味,我们可以画出多种作品呢!

(课件显示另外四张甜味作品)

师:你喜欢哪一张?是什么,怎么表现出来的?

生:回答

师:原来味道也可以用点、线、面来表现,真是太有趣了。

3、引出酸味:

师:桔红的橘子是甜的,可是当橘子在没有成熟的时候就是青青的,酸酸的。

师:那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗?

生:学生讨论回答。

师:同学们都说出了自己对酸味色彩的认识,让我们来看看,是不是这样呢?(课件显示酸味的色彩)

4、闻一闻

师:老师今天要让同学们过把瘾,现在交换闻一闻你们带来的物品,看看还能闻到什么味道?通过你的表情告诉大家,并且说一说你对这个物品的色彩感觉。

生:讨论回答(醋的味道酸酸的、花椒的味道麻麻的、辣椒的味道辣辣的等等)酸酸的

味道是绿色、麻麻的味道是红褐色、辣椒的味道红红的等。

师:原来食物当中还有这么多的颜色呢!而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。

5、找一找

师:(教师出示一朵花,让学生闻一闻)除了生活当中有很多的味道之外,自然界中也有很多的味道呢!让我们一起到自然界中去找一找!(多媒体显示自然风光图片。如:(大海、花草、雨水、雪花等)

师:原来自然界中也有这么多的味道,正是因为自然界如此的美丽多姿,我们的生活才显得更加的幸福多彩。

三、学生作业:(可以个人独立完成还可以几人为一组合作完成)用绘画的形式表现几种味道的颜色。

四、教师讲评:(师生共研,整合提高)

(评价学生作品,展示优秀作品,给予学生肯定和鼓励)

五、课后拓展:(拓展创新,总结升华)

师:学生合作完成一本“百味书”的设计。(每位同学可以画多幅、多种味道的作品)

五、教师小结:

师:我们知道了食物当中、自然界中有各种味道,也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。我们不但可以品味这些味道,而且还可以用绘画的形式表现味道,这节课我看到,同学们真的好开心,老师真心的希望我们每位同学的生活像蜜的味道一样,永远的甜甜蜜蜜,健康快乐!

六、学生评价:学生以小组的形式评价本节课的收获、感触、并对本节课的活动提一些合理化建议或有创新意识的建议等。

七、教后反思:

本课通过“闻闻”、“说说”、“画画”、“评评”这五环节,使学生充分感受各种味道,并将味道与色彩、线条等联系起来,让学生能够用美术的表现形式来表达各种味道。在这一课的教学模式中,更多的是让学生亲自体验,感受嗅觉,活跃了课堂气氛,调动了学生的热情和参与性。其次,更加拓宽了学生的思维,让学生不但只局限在对食物味道的描绘上,而且引导学生走进自然,感受自然界中的各种味道;最后,还让学生走入生活,去体会生活中的各种味道,将抽象的味道与具象的味道联系起来,从而使课的内涵得到进一步的提高,情感得到进一步提高。

画味觉、嗅觉

课时:一课时

目标:画味觉嗅觉

1、试用各种点、线、形状和色彩表达你预设的味觉、嗅觉,可以在讨论中了解大家是否有同感,以证明你的表达是否成功。画味觉、嗅觉

2、用点线面和色彩画出你的感受,并让人一眼能感受到。

重点:能用一定的形式画出你的感受画味觉、嗅觉江苏版教案美术

难点:表现的感觉要让人一眼就能感觉到。画味觉嗅觉

准备:教师:各种图片、挂图。

学生:水彩、水粉颜料、毛笔、水、调色盒、水彩笔、彩色铅笔……

过程:

一、组织教学

二、讨论、分析

1、学生作业:《烧焦的气味》、《糖果味》、《甜果酱味》、《辣》、《茉莉花香》、《有点酸》、《薄荷味》等。

2、哪些点线和形状,可对应哪些感觉?

3、点、线、形状可表达什么特定的感觉?

4、色彩可表达什么特定的感觉?

三、谈谈冷色和暖色与感觉,点、线、面与感觉的联系;

1、感觉是看不见的,它们是心中的图像。

2、红的好辣,青的好酸,浑浊的涂抹传出怪味儿,淡雅的颜色飘来花香……

3、联想是一种多么奇妙的能力,让这些色点、色块有了味儿。

4、用色彩、点、线和形状,表达你的感受!

四、示范

1、老师即时画一张表达自己感觉的画面,让学生体会。

2、试用各种点、线、形状和色彩表达你预设的味觉、嗅觉,可以在讨论中了解大家是否有同感,以证明你的表达是否成功。

五、学生作业

1。用色彩的旋律、点线的节奏,表达你听音乐的感受!

2、有的作品使人一眼就感受,有的作品则缺乏表现力,讨论一下,奥秘所在?

六、、巡回指导

1、全面观察学生作业。

2、指导学生用画面加文字表达作品。

3、鼓励学生大胆表现、不拘泥。

七、小结

以小组为单位发表作品的设计意图。

嗅觉、听觉、视觉的句子:

嗅觉:

1冰天雪地,阵阵梅花清香迎面扑来。

2他嘴里吐出的每一个字仿佛一股垃圾的味道。

3她的歌声似散发着阵阵的荷香。

4遥知不是雪,为有暗香来。

5稻花香里说丰年。“稻花香”是要用嗅觉去感受的。

关于嗅觉古诗:

辛亥二月望祭斋公因游甘园

我的小实验:关于蚕的嗅觉和视觉

一、实验起因

初春时节,我养了几条小蚕。喂食时,我总是随意地把桑叶放在蚕盒一角,不管蚕宝宝们在哪里,它们总能找到桑叶,爬过来美餐一顿。

我很好奇,蚕是怎么发现桑叶位置的呢?靠视觉还是嗅觉?为了解开这个谜底,我做了个小实验。

二、实验准备

1、观察:在网上查到,蚕是有眼睛的,我用普通放大镜观看蚕,发现蚕儿

们头的两侧真的各有一个小黑点,那就是它们的眼睛了。

2、准备一个可以密闭光线的蚕盒,新鲜桑叶和陈桑叶若干。我将八条蚕

放进的蚕盒里。

三、实验过程

1、首先,为了验证蚕是否有视觉,我把实验时间安排在晚上。我先将蚕

宝宝们集中放在蚕盒的左下角,再在蚕盒右上角放入几片桑叶,特意让蚕远离桑叶,然后将盒盖盖严,关了灯,让蚕完全处于黑暗的环境中。

大约半小时后,我开灯,打开蚕盒,只见八条小蚕无一例外地全爬在桑叶边缘上津津有味地吃桑叶。

在这样完全没有光线的情况下,蚕能够找到桑叶并爬过去吃食,说明蚕不是靠视觉行动的。

2、然后,为了判断蚕的嗅觉如何,我在蚕盒里两个相对的角落,分别放

上了新鲜桑叶和陈的桑叶,同样让所有的蚕远离桑叶,来看看蚕儿们怎么做选择。

我看见,过了好一会儿,一条稍大的蚕昂起了头,似乎在嗅着什么,似乎在寻找着美餐的位置。然后,它果断地毫不犹豫地朝新鲜桑叶爬过去。我正在惊讶呢,又看见其他蚕也慢慢地昂起头来,片刻后,它们也纷纷向着新鲜桑叶的位置爬去,大快朵颐。显然,它们“嗅到”美餐的味道了。而那片前一天的陈桑叶,完全“无蚕问津”。看来,是新鲜桑叶特有的清香吸引了它们啊!

四、实验结果

从第一个实验步骤的结果看,在完全没有光线、什么也看不见的情况下,蚕都找到了食物的地点,说明蚕并不靠视觉行动,它脑袋两侧的眼睛要么视力很弱,要么已经完全退化了。

从第二个步骤看,蚕之所以能区分新鲜和陈旧的桑叶,是因为嗅到了新鲜桑叶独特的清香,这是陈旧桑叶没有的气味,说明蚕是靠嗅觉找到食物的。

可见,蚕几乎没有视觉,却有着超强的嗅觉,它们的行动是靠嗅觉来指导的。

阅读全文